아이들은 과학소년과 위즈키즈를 먼저 보려고 경쟁을 합니다. 과학소년이 오면 과학을 좋아하는 허00아동과 김00 아동은 과학소년을 먼저 보려 가위 바위 보를 이겨 먼저 보기도 합니다. 고학년 아이들은 과학소년을 먼저 보려고 하고 저학년 아이들은 위즈키즈를 먼저 보려고 합니다. 아이들은 과학소년에 나오는 캐릭터들을 좋아하며 그 캐릭터들이 친절하게 과학지식을 알기 쉽게 설명해줘서 좋아합니다. 아이들은 표지에 적힌 특집 기사를 보며 과학소년의 내용을 기대합니다. 아이들은 표지가 무서워 보이면 과학소년을 보는 것을 두려워합니다. 하지만 표지에 신기하거나 만화 캐릭터가 있으면 서로 그 과학소년을 보려고 합니다. 아이들은 세균이 사라진다는 설정의 특집기사를 읽고 세균이 무조건 나쁜 것은 아니라고 생각하게 되어 자신의 손에 뭍은 세균을 씻지 않을 것이라고 말했습니다. 아이들은 과학소년을 보며 이때까지 잘못 알고 있던 과학지식을 정확하게 알게 되어 알고 있던 과학지식을 다시 생각하는 고정관념에서 벗어나기도 했습니다. 이들은 과학소년을 볼 때 만화가 그려져 있는 부분만 보는 아이들도 있지만 과학소년의 가시가 자세하게 설명되어있어 즐겁게 설명을 읽으며 공부하는 아이들도 있습니다. 아이들은 서로 과학소년에 나오는 좋아하는 캐릭터가 달라 서로 다투기도 합니다. 아이들은 앙케이트 참여기사를 볼 때 황00아동은 최00아동과 함께 서로 자신이 생각하는 항목이 최고라고 주장하기도 합니다. 아이들은 저번 달 앙케트 조사결과를 보며 자신이 저번 달에 생각 한 것과 다른 아이들이 말한 것을 비교하며 서로 자기가 1등을 맞췄다며 좋아합니다. 아이들은 고민상담소 코너를 볼 때 자신의 의견을 서로 말하며 서로의 의견이 맞다 며 다투기도 합니다. 아이들은 지구온난화가 환경 난민을 만드는 기사를 보고 환경오염에 대한 심각성을 깨달았다고 합니다. 이00아동은 해양순환 기후연구센터에 대한 기사를 보고 나도 커서 저런 일을 하고 싶다고 말했습니다. 이00아동과 유00아동은 서로 같이 기사를 보면서 만화에 나오는 대사를 따라 읽기도 했습니다. 아이들은 과학소년 끝 페이지에 있는 만들기나 활동코너를 서로 하려고 다툼이 일어난 적이 있습니다. 저학년 아이들은 고학년 아이들이 활동코너를 먼저 해버려서 할 것이 없다며 고학년 아이들에게 화를 내기도 했습니다. 그래서 고학년 아이들은 다음 과학소년의 활동코너는 저학년 아이들에게 양보를 해주기로 했습니다. 아이들은 종이를 오리고 뜯어 만드는 활동을 할 때는 밝은 얼굴을 하지만 편지를 쓰거나 아이들이 흥미가 없어하는 활동코너면 실망한 표정을 지으며 아쉬워합니다. 이렇게 아동들이 즐거워하고 흥미를 가질 수 있게 도서후원을 해주셔서 감사합니다.